En la evolución del ser humano siempre ha existido la necesidad de aprender para sobevivir en primera instancia y posteriormente para desarrollarnos como seres humanos en una sociedad cada vez más compleja.
Aunque el aprendizaje se da como un proceso del ser humano se ve favorecido por estímulos externos, pero esos estímulos pueden actuar sobre la dirección de los aprendizajes que en ningun momento podemos considerar como trivial, ya que aprendizaje es un proceso adoptativo mediante el cual se va construyendo el conocimiento de la realidad y el sujeto se construye a si mismo como ser humano.
El aprendizaje puede ser significativo, por recepción, memorístico, receptivo, por descubrimiento guiado, y por descubrimiento autónomo, el hablar de aprendizaje es hablar de algo muy amplio y rico en contenidos.
Todo aprendizaje tiene siempre un grado de significación para cada sujeto donde las exigencias laborales y educativas permitan su aplicación en su vida cotidiana para darle un sentido al conocimiento adquirido.
Las concepciones mostradas nos dan una idea del camino más claro para lograr cambios significativos que permitan lograr la adquisición de las competencias que puedan ser aplicadas en todos los campos.
Para lograr un aprendizaje con éxito, es necesario que se apliquen en gran medida lo mejor de cada una de las teorias del aprendizaje propuestas por los pedagogos como Ausubel, Vygotsky, Bruner dando relevancia a lo que nos permita cumplir el objetivo de formar mejores estudiantes.
Juan Manuel
domingo, 1 de febrero de 2009
¿QUÉ CONCEPCIONES DE APRENDIZAJE NOS PARECEN CONGRUENTES CON EL ENFOQUE POR COMPETENCIAS Y POR QUÉ?
Las concepciones de aprendizaje que mas se apegan al modelo de competencias son las formuladas y desarrolladas por los pedagogos que a continuación menciono:
v Aprendizaje por descubrimiento ( J. Bruner ) es el que permite que los alumnos aprendan si son ellos los que actúan, van de los hechos a la teoría, se aprende haciéndolo por lo que permite que se pueda cambiar su papel pasivo y estimular el procesamiento activo.
v Aprendizaje significativo ( D. Ausubel, J. Novak ) importa mas el proceso de descubrimiento de conocimientos y habilidades y la adquisición de nuevas experiencias, desde la perspectiva propuesta por Vygotsky tiene sus raíces en la actividad social, se preocupa más por el sentido de las palabras que por su significado, el lenguaje es el sistema básico de comunicación y transmisión de conocimientos.
v Constructivismo ( J. Piaget ) permite que por indagación los estudiantes aprendan al mismo tiempo sobre los contenidos para resolver sus tareas siendo recomendable promover el trabajo cooperativo ya que es uno de los pilares del constructivismo, en esta concepción el aprendizaje está centrado en el estudiante.
Estas concepciones permiten y promueven el desarrollo de competencias que sean relevantes en las trayectorias académicas de los estudiantes, les permitan converger distintos saberes de manera integral y puedan desarrollarse en las distintas opciones de la EMS independientemente de la asignatura, formación y perspectivas específicas de los maestros.
v Aprendizaje por descubrimiento ( J. Bruner ) es el que permite que los alumnos aprendan si son ellos los que actúan, van de los hechos a la teoría, se aprende haciéndolo por lo que permite que se pueda cambiar su papel pasivo y estimular el procesamiento activo.
v Aprendizaje significativo ( D. Ausubel, J. Novak ) importa mas el proceso de descubrimiento de conocimientos y habilidades y la adquisición de nuevas experiencias, desde la perspectiva propuesta por Vygotsky tiene sus raíces en la actividad social, se preocupa más por el sentido de las palabras que por su significado, el lenguaje es el sistema básico de comunicación y transmisión de conocimientos.
v Constructivismo ( J. Piaget ) permite que por indagación los estudiantes aprendan al mismo tiempo sobre los contenidos para resolver sus tareas siendo recomendable promover el trabajo cooperativo ya que es uno de los pilares del constructivismo, en esta concepción el aprendizaje está centrado en el estudiante.
Estas concepciones permiten y promueven el desarrollo de competencias que sean relevantes en las trayectorias académicas de los estudiantes, les permitan converger distintos saberes de manera integral y puedan desarrollarse en las distintas opciones de la EMS independientemente de la asignatura, formación y perspectivas específicas de los maestros.
miércoles, 7 de enero de 2009
juflfu_el entorno
El Cetis 78 se encuentra ubicado en la colonia Tampico-Altamira municipio de Altamira Tamaulipas a unas cuadras de la línea divisoria con Tampico municipio conurbado.
Las principales actividades económicas son la agricultura, ganadería, pesca, industria, turismo, comercio y servicios.
La población económicamente activa ocupada es de un 97.8% y la población económicamente activa desocupada es de un 2.2% según datos del censo del 2000, los padres de familia de la mayoría de nuestros alumnos se dedican principalmente al comercio en pequeño y al informal, así mismo a la albañilería, servicios y a obreros en general.
El entorno de nuestro plantel está formado por colonias de reciente creación relativamente, estas colonias han ido creciendo a la par con el plantel en población e infraestructura, en el área de influencia del plantel hay carencia de espacios culturales y deportivos que permitan a los jóvenes cultivar su vida personal.
Es importante que nosotros los maestros podamos incidir donde transita la vida de nuestros alumnos para promover valores como la tolerancia, el diálogo y la convivencia democrática que permitan posibilitar su autonomía.
En la actualidad un 90% de las viviendas de nuestros estudiantes cuentan con energía eléctrica en sus hogares, un 80% cuenta con agua potable y drenaje, un 10% aproximadamente tiene problemas con el transporte debido a lo disperso de sus viviendas.
En nuestro plantel se presentan situaciones de embarazos no planeados en un porcentaje no mayor al uno por ciento por lo que es una de las causas de deserción escolar, el plantel a través de la oficina de orientación educativa lleva a cabo un programa de pláticas con personal especializado en temas de sexualidad para favorecer un clima que permita que los jóvenes permanezcan en la escuela y enfrenten situaciones de riesgo con éxito.
En nuestro plantel se respira un ambiente de tranquilidad a lo menos a su alrededor pues los actos de vandalismo son muy aislados, afortunadamente a contra esquina se encuentra un módulo de seguridad pública lo que brinda mayor confianza, no estamos exentos a actos de drogadicción en alguno de nuestros alumnos pero estamos muy pendientes a los casos que se presenten para buscarle solución por los conductos adecuados.
Cerca de nuestro plantel hay poca contaminación de suelo, aire y agua afortunadamente pues hay otras áreas del municipio que si sufren este inconveniente.
En nuestro plantel se vive un ambiente de armonía entre maestros, alumnos y la parte directiva siendo un privilegio para este servidor pertenecer a esta institución.
De acuerdo al modelo educativo de la RIEMS en algunas situaciones es necesario que nosotros los maestros pongamos en práctica actividades de desarrollo de la capacidad creativa y de expresión que permitan superar obstáculos y riesgos, promover la cultura de la no violencia mediante la integración de los alumnos mediante trabajo colaborativo, implementar actividades que favorezcan la interacción entre todas las personas que forman parte de la comunidad educativa y lo mas importante despertar en el alumno a que descubran el sentido de su vida, que se valoren y contribuyan a su realización personal.Agradezco a la oficina de orientación educativa, a mis alumnos de mi tutoría y a la dirección de mi plantel por el apoyo que se me brindó para llevar a cabo este trabajo.
Juan Manuel
sábado, 13 de diciembre de 2008
La aventura de ser docente
Afortunadamente tuve la maravillosa oportunidad de haber pasado por las aulas de una escuela normal pues independientemente de los muchos o pocos conocimientos, me preparo mentalmente para saber lo que me esperaba en un futuro próximo: jóvenes
Como lo expresa José M. Esteve la enseñanza es ambivalente, yo vivo con pasión una de sus partes y como casi todo el mundo, yo me inicie en la enseñanza con altas dosis de ansiedad pero por estar frente a grupo que era mi aspiración personal.
La libertad en el aula me la gane rápidamente cuando puse en práctica no llevar en lo mas mínimo posible ejercicios resueltos que me hicieran dependiente de mis apuntes, cuadernillos, o problemario, procurando que los planteamientos surjan entre todos en el salón de clase y en mis grupos buscar la manera de que sean diferentes en cada grupo cuando el ejercicio lo permita, a mi en lo personal me ayuda a pensar y sentir como mis alumnos y hace que mi clase diaria para mi también sea un reto.
Debido a la naturaleza de nuestra materia por lo general que no es la regla los profesores somos un poco mas prácticos lo que nos permite abordar ciertas situaciones y darles enfoques diferentes que otros compañeros pero que nos llevan al mismo fin.
La libertad valor maravilloso nos facilita la buena comunicación e interacción con nuestros alumnos lo que me permite estar al servicio del proceso enseñanza- aprendizaje.
El binomio maestro-alumno como un buen matrimonio debe durar toda la vida.
Juan Manuel
Como lo expresa José M. Esteve la enseñanza es ambivalente, yo vivo con pasión una de sus partes y como casi todo el mundo, yo me inicie en la enseñanza con altas dosis de ansiedad pero por estar frente a grupo que era mi aspiración personal.
La libertad en el aula me la gane rápidamente cuando puse en práctica no llevar en lo mas mínimo posible ejercicios resueltos que me hicieran dependiente de mis apuntes, cuadernillos, o problemario, procurando que los planteamientos surjan entre todos en el salón de clase y en mis grupos buscar la manera de que sean diferentes en cada grupo cuando el ejercicio lo permita, a mi en lo personal me ayuda a pensar y sentir como mis alumnos y hace que mi clase diaria para mi también sea un reto.
Debido a la naturaleza de nuestra materia por lo general que no es la regla los profesores somos un poco mas prácticos lo que nos permite abordar ciertas situaciones y darles enfoques diferentes que otros compañeros pero que nos llevan al mismo fin.
La libertad valor maravilloso nos facilita la buena comunicación e interacción con nuestros alumnos lo que me permite estar al servicio del proceso enseñanza- aprendizaje.
El binomio maestro-alumno como un buen matrimonio debe durar toda la vida.
Juan Manuel
Mi confrontación con la docencia
A finales de los años setentas un buen amigo el profesor Juan Saucedo de San Carlos, Tamaulipas, un pueblito típico enclavado al pie de la sierra madre oriental, tuvo la visión de iniciar una preparatoria popular sin fines de lucro con el único propósito de apoyar a los jóvenes mas humildes que no tenían la posibilidad de salir del pueblo a continuar sus estudios de bachillerato en Cd. Victoria, Tamaulipas a unos 80 km. aproximadamente.
Eran tan modestos los inicios que la planta docente la integraban el doctor, maestros de la secundaria y todo el que quisiera apoyar, andaban tan necesitados de personas dispuestas a sacrificar un poco de su tiempo para esta causa noble. Un día mi amigo me invito a que fuera un sábado a San Carlos a dar una “clase” de ciencias sociales si mal no recuerdo, pero la instrucción era que motivara a los jóvenes a como pudiera; en esa época su servidor estaba estudiando el bachillerato, esta pequeña experiencia dejo en mi una huella imborrable, el ver los rostros de ocho jóvenes que era la población escolar ávida de aprender y que esa era su única oportunidad de estudiar su bachillerato. Esta experiencia despertó en mi el ser maestro, el estar en ese momento frente a jóvenes como yo sentí una sensación muy agradable en mi interior, allí me di cuenta que ese era mi camino.
Cuando termine mi bachillerato me inscribí en la Escuela Normal Superior de Tamaulipas donde obtuve una licenciatura en matemáticas, en el primer año de normal al ver que tenía tiempo por las mañanas tenía dos opciones, trabajar o estudiar otra carrera, opte por lo mas fácil, estudiar. Me inscribí en la Universidad Autónoma de Tamaulipas donde obtuve el titulo de ingeniero agrónomo, por azares del destino mi primer trabajo fue como ingeniero pues no pude ingresar al sistema educativo inmediatamente, cuatro años después se cumplió mi aspiración principal…ser maestro frente a grupo.
Para mi es motivo de gran orgullo ser profesor lo cual considero una gran responsabilidad por trabajar con seres humanos que confían en nosotros y a los cuales no podemos defraudar.
Mis inicios como profesor fue en el CETIS 78 institución que quiero y respeto mucho, tengo 20 años prestando mis servicios en el y si Dios quiere deseo jubilarme en el.
Para mi el bachillerato es una etapa de formación muy significativa en la vida de los jóvenes de la cual somos participes lo que nos compromete a trabajar con mucha responsabilidad, ética y profesionalismo.
Una de mis grandes satisfacciones es cuando me encuentro con muchos de mis exalumnos de hace veinte años para acá y puedo mirarlos a los ojos.
Como persona y profesor no puedo estar satisfecho con lo logrado hasta el momento pues siempre hay algo nuevo que aprender como tener una mejor preparación para trabajar mas eficientemente dentro de una educación constructivista basada en competencias, pero no preocupado por contar afortunadamente con el apoyo institucional y el de todos ustedes compañeros.
Juan Manuel
Eran tan modestos los inicios que la planta docente la integraban el doctor, maestros de la secundaria y todo el que quisiera apoyar, andaban tan necesitados de personas dispuestas a sacrificar un poco de su tiempo para esta causa noble. Un día mi amigo me invito a que fuera un sábado a San Carlos a dar una “clase” de ciencias sociales si mal no recuerdo, pero la instrucción era que motivara a los jóvenes a como pudiera; en esa época su servidor estaba estudiando el bachillerato, esta pequeña experiencia dejo en mi una huella imborrable, el ver los rostros de ocho jóvenes que era la población escolar ávida de aprender y que esa era su única oportunidad de estudiar su bachillerato. Esta experiencia despertó en mi el ser maestro, el estar en ese momento frente a jóvenes como yo sentí una sensación muy agradable en mi interior, allí me di cuenta que ese era mi camino.
Cuando termine mi bachillerato me inscribí en la Escuela Normal Superior de Tamaulipas donde obtuve una licenciatura en matemáticas, en el primer año de normal al ver que tenía tiempo por las mañanas tenía dos opciones, trabajar o estudiar otra carrera, opte por lo mas fácil, estudiar. Me inscribí en la Universidad Autónoma de Tamaulipas donde obtuve el titulo de ingeniero agrónomo, por azares del destino mi primer trabajo fue como ingeniero pues no pude ingresar al sistema educativo inmediatamente, cuatro años después se cumplió mi aspiración principal…ser maestro frente a grupo.
Para mi es motivo de gran orgullo ser profesor lo cual considero una gran responsabilidad por trabajar con seres humanos que confían en nosotros y a los cuales no podemos defraudar.
Mis inicios como profesor fue en el CETIS 78 institución que quiero y respeto mucho, tengo 20 años prestando mis servicios en el y si Dios quiere deseo jubilarme en el.
Para mi el bachillerato es una etapa de formación muy significativa en la vida de los jóvenes de la cual somos participes lo que nos compromete a trabajar con mucha responsabilidad, ética y profesionalismo.
Una de mis grandes satisfacciones es cuando me encuentro con muchos de mis exalumnos de hace veinte años para acá y puedo mirarlos a los ojos.
Como persona y profesor no puedo estar satisfecho con lo logrado hasta el momento pues siempre hay algo nuevo que aprender como tener una mejor preparación para trabajar mas eficientemente dentro de una educación constructivista basada en competencias, pero no preocupado por contar afortunadamente con el apoyo institucional y el de todos ustedes compañeros.
Juan Manuel
viernes, 12 de diciembre de 2008
juflfu_Los saberes de mis estudiantes
Los grandes avances tecnológicos han permitido que las generaciones de jóvenes que les ha tocado vivir esta revolución informática se desempeñen con una gran facilidad en el uso de herramientas que involucren procesos digitales, esto les ha permitido tener a su alcance un mundo de información en texto, video e imágenes que bien utilizados vienen a potenciar el rendimiento académico en el aula, una de nuestras estrategias para aprovechar en forma eficiente este recurso es el de desarrollar en nuestros alumnos la competencia que les permita pensar en forma reflexiva y critica para procesar e interpretar la gran cantidad de información a su alcance.
En un sondeo entre 25 jóvenes del plantel se les pidió que expresaran que tanto conocimiento tenían sobre el Internet y el uso que le dan, a lo que respondieron que tienen conocimiento de las páginas de Internet más usuales de las que obtienen información de su interés, bajar música, interactuar por medio del messenger con quien ellos quieren, bajar programas, pero manifestaron que donde mas lo usan es en la comunicación por medio del chat.
Como es natural no todos los jóvenes han tenido acceso a estos recursos en igual proporción por diversos factores como económicos, de especialidad, etcétera, para resolver esta problemática podemos integrar equipos con alumnos con un buen nivel en el manejo de la computadora e Internet y aquellos alumnos que tengan deficiencias en estos saberes para que asuman una actitud constructiva que les permita aprender desde distintos puntos de vista donde podremos medir lo aprendido al poner en práctica una secuencia en una web quest. Uno de nuestros principales retos es enseñarlos a utilizar con responsabilidad esta maravilla tecnológica.
En un sondeo entre 25 jóvenes del plantel se les pidió que expresaran que tanto conocimiento tenían sobre el Internet y el uso que le dan, a lo que respondieron que tienen conocimiento de las páginas de Internet más usuales de las que obtienen información de su interés, bajar música, interactuar por medio del messenger con quien ellos quieren, bajar programas, pero manifestaron que donde mas lo usan es en la comunicación por medio del chat.
Como es natural no todos los jóvenes han tenido acceso a estos recursos en igual proporción por diversos factores como económicos, de especialidad, etcétera, para resolver esta problemática podemos integrar equipos con alumnos con un buen nivel en el manejo de la computadora e Internet y aquellos alumnos que tengan deficiencias en estos saberes para que asuman una actitud constructiva que les permita aprender desde distintos puntos de vista donde podremos medir lo aprendido al poner en práctica una secuencia en una web quest. Uno de nuestros principales retos es enseñarlos a utilizar con responsabilidad esta maravilla tecnológica.
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