El aprendizaje es algo tan trivial que se puede observar y medir con base en unas simples preguntas a propósito de unos contenidos cualesquiera?

En la evolución del ser humano siempre ha existido la necesidad de aprender para sobevivir en primera instancia y posteriormente para desarrollarnos como seres humanos en una sociedad cada vez más compleja.
Aunque el aprendizaje se da como un proceso del ser humano se ve favorecido por estímulos externos, pero esos estímulos pueden actuar sobre la dirección de los aprendizajes que en ningun momento podemos considerar como trivial, ya que aprendizaje es un proceso adoptativo mediante el cual se va construyendo el conocimiento de la realidad y el sujeto se construye a si mismo como ser humano.
El aprendizaje puede ser significativo, por recepción, memorístico, receptivo, por descubrimiento guiado, y por descubrimiento autónomo, el hablar de aprendizaje es hablar de algo muy amplio y rico en contenidos.
Todo aprendizaje tiene siempre un grado de significación para cada sujeto donde las exigencias laborales y educativas permitan su aplicación en su vida cotidiana para darle un sentido al conocimiento adquirido.
Las concepciones mostradas nos dan una idea del camino más claro para lograr cambios significativos que permitan lograr la adquisición de las competencias que puedan ser aplicadas en todos los campos.
Para lograr un aprendizaje con éxito, es necesario que se apliquen en gran medida lo mejor de cada una de las teorias del aprendizaje propuestas por los pedagogos como Ausubel, Vygotsky, Bruner dando relevancia a lo que nos permita cumplir el objetivo de formar mejores estudiantes.
Juan Manuel

¿QUÉ CONCEPCIONES DE APRENDIZAJE NOS PARECEN CONGRUENTES CON EL ENFOQUE POR COMPETENCIAS Y POR QUÉ?

Las concepciones de aprendizaje que mas se apegan al modelo de competencias son las formuladas y desarrolladas por los pedagogos que a continuación menciono:

v Aprendizaje por descubrimiento ( J. Bruner ) es el que permite que los alumnos aprendan si son ellos los que actúan, van de los hechos a la teoría, se aprende haciéndolo por lo que permite que se pueda cambiar su papel pasivo y estimular el procesamiento activo.


v Aprendizaje significativo ( D. Ausubel, J. Novak ) importa mas el proceso de descubrimiento de conocimientos y habilidades y la adquisición de nuevas experiencias, desde la perspectiva propuesta por Vygotsky tiene sus raíces en la actividad social, se preocupa más por el sentido de las palabras que por su significado, el lenguaje es el sistema básico de comunicación y transmisión de conocimientos.


v Constructivismo ( J. Piaget ) permite que por indagación los estudiantes aprendan al mismo tiempo sobre los contenidos para resolver sus tareas siendo recomendable promover el trabajo cooperativo ya que es uno de los pilares del constructivismo, en esta concepción el aprendizaje está centrado en el estudiante.

Estas concepciones permiten y promueven el desarrollo de competencias que sean relevantes en las trayectorias académicas de los estudiantes, les permitan converger distintos saberes de manera integral y puedan desarrollarse en las distintas opciones de la EMS independientemente de la asignatura, formación y perspectivas específicas de los maestros.